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把握作文命题改革趋势 提高作文教学的有效性

时间:2010-02-13 09:12:07  来源:  作者:

把握作文命题改革趋势 提高作文教学的有效性


四川师范大学  张伟
一、作文教学的困境

难度很大,分值增加
教师的感受

●教学内容
  作文教学内容缺乏系统规划的老师占73.5%
●教学方法
作文教学缺乏有效方法的老师占63.4%
作文教学缺乏艺术性的老师占80.2%

●教学变革
作文教学方法缺乏变化的老师占71.2%
作文教学缺乏改革和创新力度的老师占65.9%
●教学成效
认为作文教学收效甚微的老师占58.7%
认为作文很难拉开差距的老师占16.3%
认为在中考中学生作文分数能取得理想成绩的老师占56.7%

●教学感受
      认为作文教学难度大的老师占85.6%
      认为作文教学很有乐趣的老师占28.9%
      认为作文教学负担太重、费时过多的老师占86.8%
      如果有选择的可能,不愿意从事作文教学的老师占73.8%
学生的感受
●写作感受
喜欢写作文的学生占27.6%
认为提高写作水平的主要途径是自己读书、仿写、修改、创造的的学生占61.8%
●上课感受
喜欢上作文课的学生占31.3%
认为作文课对自身成长特别有用的学生占26.5%
认为作文课能书写真情,表达自我的学生占34.6%
认为老师的作文课缺乏变化和吸引力的学生占71.6%

●成效感受
认为在作文课上收获大的学生占29.5%
认为自己有写作潜力的学生占34.3%
认为自己在中考中作文能得高分的学生占36.4%
(一)教的困境

1.缺乏系统的内容规划。
2.缺乏多变的教学方法。
3.缺乏必要的改革举措。
4.缺乏应有的效能体验。
5.缺乏一定的幸福感受。
(二)学的困境

1.缺乏写作的乐趣与动力
2.缺乏课堂的成就与喜悦
3.缺乏能力的提升与信心
(三)考的困境

1.落实课标精神难。
2.年年推陈出新难。
3.紧跟高考步伐难。
4.防止猜题押题难。
5.防止套作预制难。
6.获得交口称赞难。
(四)评的困境

1.内涵理解。
2.文章领悟。
3.习惯改变。

最大的困境


“教”、“学”、“考”、“评”的有机整合
作文分值逐年提高
显性作文分值呈逐年上升趋势:
   1999年,显性作文分值多数为30、40分;
   2004年,湖北宜昌卷、广东湛江卷作文分数120分中占了70分;江苏无锡、浙江温州、福建泉州等地为60分;90%以上为50分以上;
   2005年-2009年,多数省市保持在60分左右
隐性作文分数呈逐年增加趋势。
二、作文教学的出路


在命题改革的走向中寻找出路

“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层 ”

●明确走向
●统揽全局
●抓根务本
●重点出击
     (一)从《课程标准》的要求看作文命题改革的主要走向
        

         1.从课标的基本理念看作文命题改革走向。


●全面提高学生的语文素养
九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。

          从这一条理念中,我们可以解读出与作文有关的六个关键词:语言积累、思维发展、品德修养、审美情趣、良好个性、健全人格。这六个方面就成为作文测试和作文教学的六个基本点。

语言的韵味
思维的含量
美好的品性
审美的能力
个性的张扬
人格的力量

●正确把握语文教育的特点

           语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
          语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

          从这一条理念中,我们可以解读出与作文有关的三个关键词:精神影响、独特体验、语文实践。这三个方面就成为作文测试和作文教学的三个基本点:
积极向上的精神状态
独特有益的多种感受
植根生活的运用能力
      ●积极倡导自主、合作、探究的学习方式

          学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。
          语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。

          从这一条理念中,我们可以解读出与作文有关的四个关键词:求知欲、进取精神、团结协作、勇于创新。这四个方面就成为作文测试和作文教学的四个基本点:
探索的乐趣
进取的状态
协作的品质
创新的意识
      ●努力建设开放而有活力的语文课程

          语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

          从这一条理念中,我们可以解读出与作文有关的四个关键词:植根现实、面向世界、面向未来、跨学科。这四个方面就成为作文测试和作文教学的四个基本点:
立足现实生活
具有世界眼光
立足未来发展
跨学科的综合
    2.从写作教学的目标看作文命题的改革走向
1.写作时考虑不同的目的和对象。
2.写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。  
3.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。
4.根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像,丰富表达的内容。

5.写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常应用文。
6.能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想像,进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。
7.有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
       从上述文字可以筛选出作文命题的以下走向

●评价:六条标准
      感情表达、观察角度、表达方式、先后详略、文章条理、文体特点
●范围:八个方面
      记叙文、说明文、议论文、应用文,缩写、扩写、续写、改写
●新的命题方式
     写提纲、写自我评价
    3.从“教学建议”看作文命题改革走向
          写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
    在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物。
     为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。
       从此段文字可看出五个有利于的命题要求

有利于贴近学生实际
有利于提升认识水平
有利于表达真情实感
有利于展开想象联想
有利于学生自由表达
4.从写作评价看作文命题改革走向

1.写作评价要根据各学段的目标,综合考察学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价,如是否有写作的兴趣和良好的习惯,是否表达了真情实感,对有创意的表达应予鼓励。
2.重视对写作材料准备过程的评价。不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料,更要考察他们占有各种材料的方法。
从此段可看出需要强化的三个方面


真情实感
创意表达
材料准备
     《课程标准》对作文命题改革的规定
●两个新的命题点
写提纲
写评价
●三个方面的强化考查
真情实感
创意表达
材料准备
●立足四大领域的选材要求

学生成长
现实生活
未来发展
世界信息

●五大能力的考查指向

感受现实生活的能力
分析多种现象的能力
发现和欣赏美的能力
促进学科综合的能力
积累运用语言的能力
●五个有利于的命题要求

有利于贴近学生实际
有利于提升认识水平
有利于表达真情实感
有利于展开想象幻想
有利于学生自由表达
●六条评价标准的不断强化

感情表达
观察角度
表达方式
先后详略
文章条理
文体特点
●八个方面的考查范围
记叙文
说明文
议论文
应用文
缩写
扩写
续写
改写
      (二)从高考作文命题看初中作文命题改革走向
1.热点内容
●关注自我
●思考人生
●解读社会
●认识自然
●传承文化
●地域特色
2.热点能力

●实用能力
●观察能力
●比较分析能力
●想象联想能力
●辩证思维能力
●学科综合能力
3.热点题型

●新命题作文
●新材料作文
●新话题作文
     (三)从近年中考作文命题看改革走向
1.热点内容:集中在八个方面
●关注考生的成长体验
●关注考生的生活感受
●关注考生的生存能力(与他人相处、与自然相处、与社会相处的规则意识、责任意识)
●关注考生的精神品质(感恩、仁爱、挑战挫折、积极进取、享受生活)
●关注考生的未来发展
●关注考生的文化传承
●关注考生的地域特色
●关注人类的重大问题

2.热点题型

        
         上述三个方面提示了中考作文命题改革的以下走向
强化六大主题

●“我”逐步成为主流话语
●生活环境逐渐升温
●人生哲理逐步强化
●传统文化分量加重
●人文因素逐年攀升
●科技成分有所增加
强化九种能力

●体验自我的能力
●观察生活的能力
●思考人生的能力
●感受幸福的能力
●精神成长的能力
●触摸环境的能力
●审美评价的能力
●想象联想的能力
●阅读图像的能力
强化十一个“结合”

●开放与限制的结合
●情感与理性的结合
●具体与抽象的结合
●现实与想象的结合
●普适与地域的结合
●实用与审美的结合

●文化与文学的结合
●阅读与写作的结合
●隐性与显性的结合
●多种作文形式结合
●初中与高中的结合

成熟题目的主要特点

物中见我
平中见奇
熟中见新
小中见大
虚中见实
死中见活
三、教学改革的两个重点
(一)围绕六条主线形成训练系列
●成长品质
●生活环境
●时代主题
●传统美德
●现代素养
●文化底蕴
    (二)推陈出新,提高作文教学的艺术性

1.基本思路
立足常规
打造亮点
巧夺高分
增强自信
2.打造亮点
●具象内容,打造内容亮点
宽题窄作
大题小做
抽象题目具体化
●材料出新,打造材料亮点
材料走进生活
材料逼近热点
材料逐步聚焦
材料深度开掘
●叙述形象化,打造叙述亮点

正面描写和侧面描写
简笔勾勒和细笔描写
借景抒情和情景交融
动静结合
对比手法
……
●导向实用,打造实践亮点

 
在写作中解决问题
在写作中巧用实用文体

●转换角度,打造叙写亮点

人称角度
反写角度
由人到物
●语言陌生化,打造语言亮点

旧词新说,古韵新编,化用名句
适当引用流行词汇
巧用排比、比喻、夸张、反语等修辞
适当调整语序
词语适当错位
增强语言的镜头感
●文体出新,打造文体亮点

如:撰写“使用说明”、“工作报告”、“现场直播”、“通讯报道”、“广告创意”、“辩论实录”、“几何求证”、“舞台剧本”、“书信”等形式。

          

            从作文评改中解放出来,学习研究, 总揽全局,才能挥洒自如 ,百战百胜。
 

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